在线教学的演讲工具:视频,叙述和互动

来自系列:用于混合动力和远程教学的在线工具

拍摄者卢克琼斯下许可的,CC by

对于本系列的第一篇文章,我们正在突出平台,邀请您从讲座SOAP盒退回的平台,因为许多研究表明,在线讲述了超过五到十分钟的讲课将保证您学生的兴趣丧失。那么,我们如何在导航不同的路径时继续参与我们的学生,以便为学生提供相关材料?学者和教师注意到分配一系列短的五到十分钟视频,解决特定主题,让学生在短时间内关注并吸收更多信息,而不是更长的视频讲座。你可以记录自己在缩放上讲课,但还有其他好选择吗?

这篇文章为你提供了不同平台上的信息,用于制作视频、旁白或互动页面,以补充同步讨论和讲座或代替同步材料。您可以创建这些视频或互动页面来提供关于课堂行为的信息、课堂作业的解释,或制作较小的、可访问的讲课材料。将这些(如果可能的话)集成到学校的学习管理系统(LMS)中,可以减少学生在跟上不同网络平台上的材料方面所花费的精力。如果你已经准备了课堂材料和讲座,这些视频选项可以通过复制和粘贴到面板或在之前创建的幻灯片上叙述来简化。或者,如果您正在创建一个新类,这些材料可以作为构建您的类的脚本或大纲的脚手架。本文将讨论以下平台:万事皆,Lumen5,Adobe的火花,(简要)ArcGIS故事地图

平台1:VOICETHREAD

万事皆是一个基于云的工具,允许您上传各种不同的媒体(PowerPoint幻灯片,谷歌幻灯片,图片,文档等),并添加音频/视频或基于文本的评论到这些媒体。许多大学都订阅了VoiceThread,并与他们的LMS集成,但如果你的机构没有账户,在这里您可以找到额外的许可证信息。对于成本最低的选项,你可以有一个老师和50个学生,更多的学生需要额外付费。Mary-Caitlyn发现,对于以讲座形式发布的内容来说,它是一种优雅得多的解决方案,而不是使用原生的PowerPoint录制幻灯片功能,后者需要你上传一个PowerPoint文件供学生下载。她通常将讲座幻灯片放在谷歌slides中,然后上传到VoiceThread。一旦在VoiceThread中处理幻灯片,Mary-Caitlyn会在每张幻灯片上录制音频/视频旁白,通过向有问题的幻灯片添加文本、音频或视频评论,引导学生通过她希望他们捕捉的要点或指导他们完成参与活动。你可以在下面的图片中看到可视化的例子(学生姓名的首字母、名字和字迹被涂黑)。

图1. VICETETREAD叙述示例:屏幕截图https://voicethread.com/myvoice/一个“叙述例”来自Mary-Caitlyn的Voicethreads之一。请注意,左左上的流程图​​显示了在此线程中相关的不同元素(例如,语音叙述,学生评论,教练评论)。字母“MV”显示了链条Mary-Caitlyn中的哪些元素添加。此图像还显示Mary-Caitlyn在视频(左图)上的叙述和类的主要讨论问题(右侧文本)。
图2. VICETERREAD学生注释示例:屏幕截图https://voicethread.com/myvoice/在响应上面的Mary-Caitlyn的叙述示例中编写的一个学生评论示例。左左侧显示了一个强调的绿色框,表明这项评论源于前一个叙述。刚刚左边是学生的评论框,但对于隐私问题,学生的名称和评论被忽略了。主要讨论问题(正确的文本)仍然显示为直接学生评论。
图3. VOICETERREAD讲师回复示例:屏幕截图https://voicethread.com/myvoice/玛丽-Caitlyn响应上一个屏幕捕获的讲师回复示例。左左侧展示了一个栗色的盒子,突出显示了“mv”,表明这个响应源于以前的学生评论例子。刚刚剩下的左侧是玛丽凯特林名称的评论框,但对于隐私问题,大多数响应评论都被黑了。主要讨论问题(正确的文本)仍然显示为重申主题。

学生没有任何东西可以在自己的计算机上下载和打开,因为它是所有云的基于云,并且评论职能允许学生直接回应教师的叙述和彼此的评论。此设置的另一个好处是它允许异步参与 - 学生可以在自己的时间内观看和回复VoiceThreads,只要他们有互联网连接。具有VICETETHREAD订阅的大学通常还与LMS成绩簿集成,例如,例如,每个VICETEREREAD讲座至少需要一个视频/音频/文本评论。VoiceThread也可用于学生上传自己的幻灯片,文件或其他媒体,并以文本,音频和视频评论的形式从其他学生和教师那里获得反馈 - 这对通常的课程有用在送入人员时有学生演示组件。

ViceThread的两个缺点:

(1)幻灯片上传平台后很难编辑。虽然VoiceThread演示文稿中的单个幻灯片可以被删除和重新排列,但你不能修改幻灯片上的文本或图像。需要格外仔细的校对。

(2)管理的标题可以棘手。如果您的大学有订阅,您可以直接从VICETEREAD请求自动标题。他们需要大约四天才能进程(所以你必须在课程开始之前做到这一点 - 这意味着您也需要您的所有VICETERREAD讲座内容提前准备)。Mary-Caitlyn发现它们具有中间质量,但它们也可以用手编辑一次最初处理。(当然,您也可以将自己的标题文件上传到每个幻灯片叙述。)

平台2:Lumen5

Lumen5是一个免费的在线工具,你可以创建文本,视觉和音乐内容的视频,可以作为你的演讲材料的载体。创建在线帐户后,您可以访问不同的模板,照片和其他媒体,以建立您的视频,以及一系列在线视频教程和博客来自不同的Lumen5贡献者。在每个项目中,请确保选择适合您需要的格式,并注意您也可以自由地合并您自己的媒体、图像和声音。

使用Lumen5的前提是将内容分解成不同的面板,每个面板可以显示定制的时间,并且可以有独立于周围面板的图像/内容。这些面板的文本和媒体内容可以来自多种来源:以前的作业讲义、以前的PowerPoint讲稿,或者你想为新课程制作视频的新内容。例如,如果您已经有一个来自PowerPoint演示文稿或讲座的脚本,您可以将该脚本复制到Lumen5中以生成视频的文本内容。当你创建了这个脚本,你可以进入故事板区域来为你的视频将文本分开到不同的面板中,在那里你可以拖放文本和媒体材料到视频中。在这个平台上没有集成的旁白工具,但是你可以上传旁白“音乐”文件到不同的面板,如果你选择这样做。在制作视频时,你要选择一个面板展示给学生的时间——一个很好的经验法则:更多的时间来获取更多的信息/在面板上显示更多的文本。确保预览视频来了解这些面板移动的速度,并在选择每个面板可以运行多少时间时考虑学生的可访问性。

一旦你完成了你的视频内容,你可以预览所有的材料。如果预览符合您的需求,您可以单击发布,Lumen5平台自动为您带来您的视频。视频将显示在您的仪表板上。从这里,您可以选择有关如何共享的三种选项之一:视频可以可公开访问,可对具有链接的任何人访问,或者进入私人视频(只有那些访问仪表板的人可以看到视频内容)。分享视频URL或将文件上传到LMS后,您的受众将可以访问视频。

另请注意,LUMEN5在视频播放器下方发布视频的文本或脚本(点击显示更多),为学生创造更多的机会。虽然没有文本到语音的选项,但可以将该脚本的内容复制并粘贴到文本到语音的程序中,以获得更高的可访问性。

不幸的是,如果您通常是名称文件的严格方式,则无法命名您的视频除了第一个幻灯片上列出的内容,这可能会令人困惑。但是,您可以下载视频而不是共享URL,允许您将视频上传到云并通过LMS共享。

  • 对于完成的Lumen5视频的示例,看艾琳的视频列出了2020年春季课程的学生作业。

平台3:Adobe Spark

Adobe的火花对Lumen5具有带视频创建的一些类似功能,但它还包括制作可滚动页面材料的功能。Adobe Spark有一个用于创建图形的第三个选项,但这些函数更像传单,所以我们不会在这篇文章中讨论它们。如果您有权访问Adobe Creative云,Adobe Spark可以保存您注册另一个平台。但是,如果您无法访问Adobe Suite,这些程序可能需要每月付款(点击这里查看更多信息)。

视频

类似于其他视频创建平台,您可以创建一个简化的内容视频以与学生分享。为避免使用这篇文章的Lumen5部分重复,Adobe Spark视频创建者有许多类似的选择可供选择,包括模板,照片,视频和音乐。如果您使用本网站的内容,则创建自动信用幻灯片作为这些元素的演示文稿的最终幻灯片;您可以将自己的读数或资源添加到此幻灯片中。

Adobe Spark,类似于Lumen5,在面板上工作。您可以为每个面板为您的课程中的每个面板创建内容,或者您​​可以为视频创建新的材料脚本。有一个字符的限制,所以你可以一定要保持一切简介。

Adobe Spark的一个优点是,您可以为每个面板创建“旁白”或旁白,以阅读可访问性文本或扩展幻灯片上包含的文本。这个画外音决定幻灯片的长度(最多30秒),但如果您选择不包含画外音,您可以自由决定在视频中显示幻灯片的长度(同样,最多30秒)。

当您对您创建的内容感到满意时,您可以将此视频发布到您的仪表板中。从那里,您可以分享或下载视频,甚至可以编辑名称。当您共享视频时,您的观众没有收到文本成绩单,但如果使用旁白功能,则可以使这些视频更可访问。

  • 对于Adobe Spark中的视频项目示例,看艾琳的视频课程预期和文化课程的预期和政策。

页面

您可以在创建中以指定的速度移动,而不是创建一个视频,而不是创建一个视频,而是可以进行材料的交互式页面表示。这些页面可以合并文本,照片,视频,网站链接以及其他媒体以自己的步伐获得给学生的消息。Students control the speed of scrolling through the webpage, and they can choose what elements on the page with which to interact more deeply (e.g., investigating web pages linked to the presentation longer than other students, watching a video more than one time, etc.).

在线模板可以有助于查看程序的功能,但您是否使用模板,您可以将照片,文本,“按钮”(或链接到其他URL)合并,视频,照片网格,“GlideShow”(当您导航页面时,图像滚动并更改,或拆分布局以配对与内容的文本和图像/视频。

此外,能够将许多不同的资源合并到一个单一的演示中,消除了学生在他们机构LMS的不同区域寻找的需要,以确保它们与所有连接的异步材料进行互动。如果你希望做一个完全异步的类,这可能是组织你的“讲座”的好方法,与互动活动融入了学生讲座材料,支持视频和视觉信息,并使用页面的结尾到提示学生反思项目等。

  • 例如Adobe Spark中的Page项目,访问这个页面对于他们网站上的一些例子。

平台4:ArcGIS故事地图

类似于Adobe Sparks的网页,ArcGIS故事地图是一个可以创建链接到网站、视频、文档等可滚动页面的平台。它正在迅速获得大量的观众,特别是来自各个领域的学者,他们为公众提供研究报告。它们适用于许多不同类型的项目,允许创作者输入图像、视频、文本和地图(即使是那些由ArcGIS托管的,如果你有权限的话)——但是它们的声音和音乐功能仍在开发中。

  • 浏览示例由强调数字人文项目工作的故事地图主办。

结论

在突出这些平台方面,我们希望减少对遥控措施的这种过渡的负担。每个上述平台都有不同的能力,并用于传送课程材料中的教师,我们希望突出其中一些可以为各级教练创造节省时间的机会。