对教学大纲存档的补充:Primiano,Krishnan和Sangaramoorthy的“瘟疫,病原体和教学脱殖主义”

拍摄者Kuma Kum.uns

通过教学大纲档案教学工具,我们已经努力为人们汇总不同的机会,以各种方式分享他们的突然主题的方法 - 通过分享建议的读数,作业和关于课程目标的讨论。我们的社区继续增长和加强,特别是在助焊期间。

对于这篇文章,我们很乐意反思最近发表在的文章教学与学习人类学杂志来自Samantha J. Primiano,Ananya Krishnan和Thurka Sangaramorthy题为“瘟疫,病原体和教学脱殖:反映了非殖民大流行教学大纲的设计”(2020)。本文总结了2020年秋季秋季秋季的“瘟疫,病原体和公共政策”课程所涵盖的内容,同时提供有关在广泛大流行,种族的背景下为在线课程创建一个包容性,DECOLONIZE教学大纲的过程的深入信息歧视和暴力,社会动荡。作者评论了我们一直生活的大流行如何不断强调的社会不公平证和许多级别的歧视。

从教学法和教学大小写,Primiano,Krishnan和Sangaramoorthy开始反思如何创造脱殖大学教室。他们注意到:“我们想象一个非殖民的教育学,与其他形式的关键教学法不同,在其对居中观众和来自边缘化人口的声音的承诺中,以及致力于解决和拆除殖民和帝国权力的有害遗产(primiano,克里希南和桑巴拉州2020,48)。在打击系统性不公正的斗争中,令人振奋的是,看到作者将一个最终的项目(课程大纲和课程)放在一起,这提供了嵌入其中的过程和考虑因素的透明度。我希望这是第一个诸多倡议,如此明确地确定了他们选择背后的有意识的思想和考虑,证明了他们对脱殖民室课堂的承诺,并为学生创造了一个关键和支持的环境。

请按照此链接Primiano,克里希南和桑卡拉莫特(2020)“瘟疫,病原体和教学脱殖主义:反映了非殖民化大流行教学大纲的设计”寻找他们的教学和学习人类学期刊文章和教学大纲阅读清单。(注意:他们的完整教学大纲的链接在文章中。)

感谢萨曼莎J. Primiano,Ananya Krishnan,Thurka Sangaramorthy以及所有参与的人教学与学习人类学杂志(特别是Angela Jenks)为他们的所有工作来生产和分发这篇文章及其愿意在教学工具上分享。

参考

Primiano,Samantha J.,Ananya Krishnan和Thurka Sangaramorthy。2020.“瘟疫,病原体和教学脱殖:反映了非殖民化大流行教学大纲的设计。教学与学习人类学杂志3,不。2:47-60。